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給學生真正的關愛—教學管理部 陳德金

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       ●專業特長:從事教育工作18年,自1996開始至今一直都是從事計算機教育工作,自創了引導式授課法,深受學生歡迎。負責過的中小型項目已有數十個之多、曾獲得《優秀教師》獎。
      ●教學理念:有夢才會有期望,有期望才會有拼搏,守住自己的夢,勇敢地走下去

      如果想要提升教學質量,樹立教師新形象,辦家長、用人單位和社會滿意教育,作爲從事近十三年教學工作的我,對教師這一職業有了新的認識。做教師就要做關愛學生的老師,不懂得關愛學生的人,不配入教育的聖殿。那麽,如何才能真正做到關愛學生呢?

  一、愛學生就要關心、了解學生。

      蘇聯教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說:“盡可能深入了解每個學生的精神世界──這是教師的首條金科玉律。”對學生的實際情況缺乏了解,心中不明,就不能從思想、學習、生活上全面關心學生,愛護學生,也就不能很好地教育學生。教師只有全面了解學生的思想表現、家庭環境、社會交際等情況,才能根據學生的不同特點,有針對性地進行教育。




二、愛學生就要尊重學生,尊重學生的人格和自尊心。

      蘇聯教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經驗:嚴格地要求和最大地尊重學生。他在辦兒童教養院時,對兒童的要求十分嚴格,又尊重每一個兒童的自尊心。他從不提學生犯錯誤的曆史,甚至在一定場合把8歲的學生稱爲同志,其用意是激發學生做人的自尊心。我們常說要堅持正面教育,什麽是正面教育呢?就是在教育教學中,始終貫穿積極向上的精神,在任何情況下都不損害學生的自尊心,對後進的學生更應如此。後進生感到最困難,最沒有信心的是學習,而學習的好壞是關系到學生自尊心和培養成爲人才的重要問題。

三、愛學生就要信任學生,相信他們的進步。

      作爲教師應信任學生,如果教師不相信學生的進步就失去教育的意義了。未成年或剛成年的人可塑性很強,經過正確的教育都能成爲有用之人。即使有了過錯,只要引導得法,也能改正錯誤與“昨天告別”。一個教師愛優秀學生容易,愛後進生則比較困難,因爲他們有許多缺點,而缺點是不可愛的。他們的自覺性、自制力等意志品質尚在發展形成中,應善于通過細致觀察發現他們的優點,然後再因勢利導,幫助他們慢慢改正缺點。教師應用父母兄長般的關愛去撫慰他們的心靈,或曉之以理,或動之以情,或導之以引,激發他們向上的熱情。

四、愛學生就要對學生嚴格要求,嚴格管理。

      嚴是愛,寬是害。有些優生認爲自己學習優秀,往往在紀律上不嚴格要求自己。老師也認爲這個學生學習不錯,于是姑息、放任這個學生,對他的一些“毛病”也從不過問,認爲情有可原,久而久之,這個優生變得高傲自大,目無師長,無視學校紀律,學習雖好道德品質卻變得惡劣了,也逐漸讓老師反感,因此熱愛不等于溺愛、驕慣、姑息、放任。當然,執教要嚴,並不是說可以簡單粗暴,而要嚴而得當,嚴而有效。

      教師是學生心靈的塑造者。孩子是祖國的未來,關愛學生就是關愛未來。對學生赤誠的關愛,是我們做教師起碼的品質,讓我們都做一名關愛學生的教師吧

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